校本研修是什么（让校本研修真正回归常态）

谋求学校发展，必须依靠教师发展。教师发展的内生动力来自于高尚的职业操守和不断发展的职业素养，教师在其成长历练中形成强大的内生动力，并能够为学生的成长保驾护航。如何走出一条“教学助发展，教研促质量”的既严谨务实又创新高效的发展之路，必须有对校本研修的准确定位和对其重要性的深刻领会，让校本研修真正回归常态。

一、校本研修现状分析

校本研修是教师“以校为本”实施的能够提升职业道德和专业水平的常态化研修模式。研修能够帮助教师在不断地实践中实现职业认同，更新教学理念，提升业务水平，提高教育质量，助力教学发展。教师的校本研修必须立足本校，切中问题，目标明确，精准施策，成效显著。时至今日，校本研修在落实上仍是良莠不齐，集中表现在三个方面：一是学校对于校本研修的工作思路不清，安排不实，缺少整体规划和有效指导。二是教师对于校本研修助力专业成长的认识不足，缺乏研修的主动性和针对性，体会不到研修价值。三是校本研修文化氛围不浓，学校教研体系建设不够完备，缺少系统化的理论指导。

二、校本研修基本认识

校本研修的主阵地在学校，其显著表现是教师的教研活动与教学实际的有效结合，是能够解决教师教学问题的有效途径，是教师提升教学素养，生发专业发展内生动力的有效手段。教研能够促进教学，教学发展必将推动教师发展，进而实现学校发展和学生成长。对校本研修的认知，应避免出现理论化、形式化、功利化现象。研修就是实实在在的问题呈现和有效解决，就是扎扎实实的涵养师德和提升能力。可以说，学校校本研修落实的越好，教师的专业化发展就越快。缺少研修的教学，发展动力肯定不足；缺少教学实践的研修，只能是纸上谈兵，毫无用处。研修能够促进教师专业发展，更是能够针对性解决学生在发展过程中存在的诸多问题，学生的成长才是实施校本研修的价值体现。

三、校本研修基本遵循

1、坚守理想信念，遵循职业认同。

作为研修主体的教师，除具备对校本研修的准确认知外，还应有规范的研修思路，明确的研修目标，更应该具备良好的职业理想和价值追求。教师缺乏工作激情和积极作为，一定程度上与自身职业理想不够坚定，价值取向失衡，缺乏职业幸福感有很大关系。好的老师一定是在默默奉献中坚守崇高的理想信念，一定是在孜孜不倦中彰显高尚的价值追求。人民教育家于漪说自己“一辈子的理想就是做一名‘合格’的教师，这个‘合格’不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。”足以看出，理想信念和职业认同在教师成长中的重要性。校本研修的实施，首要任务在学校管理层面，必须有充分的校本调研做支撑，对教师队伍建设现状有客观分析，并在此基础上加大师德师风建设，逐步让教师有职业认同，有为之奋斗的职业意愿，有不断提升教学水平的主观期盼，在这样的理想信念坚守中，教师才能将全部热情倾注于教学，并在日常教学中常态化实施校本研修。

2、提高研修效果，遵循自觉自律。

无论多么优秀的教师，也上不出十全十美的课。这一点正是研修必须做到常态化的客观依据。研修是修复，是将教学中存在的实际问题妥善解决的有效手段，研修更是脱变，是在不断发现问题并解决问题的量变中求得教师教学水平质的飞跃。如果教师的研修仍旧停滞在学校安排下的被动接受阶段，除了耗费精力，也绝不会有好的研修效果。让研修回归常态，就必须解决好教师自身专业发展观念转变这一前置问题，只有教师将自身专业发展从认同转化为一种行为自觉，在日常的教育教学中不断的自我修正和实践，有提升自我和不断超越的自觉意识，并在教研组甚至学校一定的范围内形成了对专业提升的一致认同，这种认同实质上是就是一个学校的教研文化，就是给教师不断学习，自觉研修提供了良好环境，也让教师主动发现问题，自觉解决问题，提高研修效果变为可能。

3、提升教学水平，遵循终身学习。

人的社会性决定了人必须不断适应社会发展，这种适应不是被动的、被牵制的，而是个体在学习成长中主动融合的过程。作为承担育人职责的教师，是要指引学生成长成才的，其职业属性决定了教师的终身学习有多么重要。随着教学、课程、教材等一系列改革的深入推进，教师深刻体会到知识、方法、理念的固化与社会对教师师德、素养、能力更高要求之间的矛盾越发尖锐，这一矛盾突出表现为：教师没有渊博的知识和丰富的阅历作为根基，就很难推进教学研究，很难提升教学水平。作为学校，要让教师树立终身学习的理念，为教师提供更多学习培训提升的机会。要谋划好教师专业发展规划，建立教师全员培养提升机制，能够通过规范的管理手段，让教师的中师学习和不断成长成为可能。信息化改变了人的学习、生活和工作方式，显著表现就是加快了节奏，但人和事物一样，也是有着恒古不变的成长发展规律的，因此，重视前因后果，重视教学过程，重视教育规律，才是教育应该遵循的模式。静得下来，在教学之余读书学习，丰富自我；坐得下来，在课堂之外潜心研究，提升水平；拿得出手，在研修之后积极实践，获得成效，才是教师的研修常态。

4、打造高效课堂，遵循创新改革。

实施校本研修，正是为了提升教师发展，提高教学质量。课堂教学作为展现教师专业素养，提高教学质量的主渠道，无疑是学校教学工作的核心。校本研修所要解决的问题，所要运用的理论成果，无不通过课堂教学加以实践。可以说，校本研修一定程度上就是课堂教学研修，因此，积极打造高效课堂的过程，离不开教师的主动研修，离不开教师对教学的大胆创新。教师往往表达最多的话题，存在问题最多的环节都是在课堂中，解决好课堂中的问题，才是校本研修的关键。围绕课堂教学，针对问题的研修是最有效的，在学法指导、习惯培养、素养提升、教学模式建立、作业分层设计、德育教育渗透、综合实践教育等方面，教师可以积极作为。研修的渐进深入和目标清晰，带来的是教师课堂教学驾驭能力的不断提升，是分析解决实际问题能力的不断提升，更是教师自身专业水平和学生学习水平的同步发展。

四、校本研修作用发挥

研修回归常态，体现的是研修作为一种方式在教育教学全过程的体现。研修的目的是促进教学，促进教师发展，进而推动学校发展和学生成长。校本研修的作用集中表现在三个层面。一是教师层面，教师将校本研修在自己的教学过程中加以实施，使教学中的共性问题能够得以有效解决，同时教师的研修过程也是一个自我学习提升的过程，以研修为手段的教学提升才是回归了教育本质，任何脱离教学的研修，形式化、功利化的研修都是对教学的极大漠视，是对学生成长的漠不关心。二是学校层面，常态化的校本研修正如教学工作中的润滑剂，能让教学良性发展，让教师在抓好常规的全过程始终有问题意识，让学校在教学管理的全过程有纠错意识，进而形成教师主动研修，学校主动完善，使教学核心地位和质量提升理念牢固树立。教师在教学中完全依靠现成的经验，缺少自我完善提升的过程，正如备课，只是照搬照抄，毫无个人努力的痕迹，这样的课堂怎么会激发学生的兴趣，可能教师个人上课都毫无激情。因此，研修的实施，必然能够提升学校的教学管理水平。三是学生层面，研修能够让共性问题和教学缺失得到及时弥补，能够让教师丰富课堂教学载体，激发学生学习兴趣，提高学习成效成为一种自觉行为，教师因研修在不断完善课堂教学的过程，就是教师自我提升的过程，更是让学生全面发展，健康成长，培养核心素养的过程，实质上，研修的主体虽是教师，但受益者中，学生才是最终目标。

然而，实现校本研修的常态化实施并非易事，学校需要有完整规范的管理机制，有对教师研修的过程性指导，更有通过研修推动课堂教学改革的长远规划。作为教师除了观念转变之外，还应具备教学质量意识和加强自身建设，有努力实施教学，促进学生全面健康发展的高尚师德，有孜孜不倦学习提升专业水平的职业追求。在曲折漫长的教改之路上，无论学校还是教师，都应围绕学生成长和质量提升而不断努力。